中考生物试卷分析

亲亲影视自学网【中考生物】 发布时间:12-16

  为了全面提高学生的科学素质,反映科学的新进展及其在社会中的广泛应用,使学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。近几年来,将生物学科列入的行列,为了经验,促进提高,现对2010年中考生物作一简要分析。
  一.试卷概况
  1. 试题分布特点
  生物试题总分30分,其中选择题6个,每题2分,共12分;填空题包括4小题,每空一分,共8分;分析说明题包括2小题,每空1分,共10分。
  2. 知识点的分布情况
  初中生物内容包括植物、动物、人体生理及生物多样性、进化等方面,涉及面广,内容泛。今年涉及到的考点如下表:

考试内容题量分值细胞选择题12分调节(免疫、传染病)选择题4、54分进化选择题62分代谢(光合作用、排泄)选择题2、3,填空题76分发 育填空题82分遗 传填空题9、127分生 态填空题115分微生物填空题102分

  二.成绩分析及试卷评价
  
(一)、成绩分析
  随机抽样分数段分布统计(样本300份)

分数段10分以下11~20分21~25分26~30分人数(300)38113383百分率1﹪27﹪44.3﹪27.7﹪

 

题型选择题填空题分析说明题合 计分值1281030及格率68.7%95%88.3%89.3% 最高分1281030最低分0000

  (二)、试卷评价
  生物试题的考查范围、难易度、题型等都与2010年中招统一考试生物学科考试说明中所规定的要求一致,较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题,题量适中,难度不大,但较灵活,主要有以下几个特点:
  1.知识分布比较合理,且重点突出。
  知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;如第1题考查的是细胞;第2、 7题考查光合作用的相关知识;第3题考查肾脏的结构和功能;第5题考查传染病相关知识;第11题考查生态方面内容,9,12考查遗传知识,这些都是初中生物学的重要知识点。
  2.  符合学习规律,体现人文关怀
  近几年的中考题符合学生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长,如第3、第5选择题,第10小题涉及到了营养、健康、食品安全等知识,体现了人文关怀。
  3.  立足实验,重视探究
  实验性是生物学科的重要特征,也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识,如第2题充分体现了新课标和生物学科特点。
  4.联系实际,关注社会热点。
  今年中考生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活,让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象,考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。如第2、3、5、10小题。
  三.考试中出现的问题
  1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,基本理论没有掌握,记忆模糊错误。如第1、3、8、9小题,由于记忆理解能力不够导致部分学生失分,尤其后两道题,直接导致学生答题不规范准确造成失分人数较多。
  2.审题抓词不仔细
  考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。
  3.学科表述不规范
  考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”,而是“做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。如:第8小题很多学生意思大致正确但表达不规范,从而导致失分。再如11题的第(3)小题,就是一个捕食关系,而学生的答案五花八门,不能把想表达的意思经过科学地组织,并用学科术语全面、准确、规范地表达出来。
  四.对今后教学的建议
  通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:
  1. 夯实基础,加强主干知识的理解
  强化基础知识的教学,学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的,特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力,必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。
  2.提升能力,培养学生的知识整合能力
  要在抓好基础的前提下,重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今后学习生物知识创造条件。
  3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用
  复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学习的目标。
  4.重视解题技巧和语言表达的规范训练
  在平时练习过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。
  5、加强实验教学,培养实践能力
  要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。
  6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。
  总之,我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我们试卷分析的最大收获。

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