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送教下乡总结讲话

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    送教下乡总结讲话
各位老师、各位校长:
    大家下午好!
    从4月6日开展的送教下乡活动于今天圆满结束了。
    叶澜教授在针对"什么是一堂好课"这一问题概括以下五个方面:一是有意义的课,即扎实的课。二是有效率的课,即充实的课。三是有生成性的课,即丰实的课。四是常态下的课,即平时的课。五是有待完善的课,即真实的课。一堂好课应从学习者为中心,强调学生的主体地位,关注学生的学习状态,即学生在课堂上学什么?怎么学?我们每个人都有自己心目中的好课标准,那么怎么评价一堂课的好坏呢?主要看以下六个方面:一看教师角色的转变,二看教学方式的改革,三看教学过程的设计,四看教材内容的处理,五看教学媒体的应用,六看教学目标的达成。从这样的理念出发,审视我们各位教师的课,从整体上讲,充分展示了我们教师的高水平。
    下面我从以下两个方面对本次活动做一总结:
    一、亮点
    1.各个授课教师能力强,教师课堂调控能力、语言表达能力、课件的制作水平都比较高。教师按新课程标准(三维目标)来设计,所确定的目标明确,重难点落实较好。不管是教学的切入点,教材的处理,教学载体的选用,教学环节的安排,教学过程的实施,都能紧扣教学目标。
    2.教学方法运用灵活,学法指导更加到位。学生主体地位更加突现,老师角色发生了很大的变化,从主导转为引导、组织,课堂更加民主和谐。较好地发挥了教师的引导、组织作用,也较充分的调动了学生主动参与教学活动的积极性和主动性。  
    3.各位都很年轻,富有活力,个性鲜明,充分关注了学生的个性发展,都尽可能使用了多媒体,增强了课堂的艺术性,趣味性,制作的课件大部分都很精美。教学目标明确,重难点突出,过程充实,程序清除,思想民主,能充分留给学生动手动脑的时间,让尽可能多的学生参与课堂教学,很好的实现了"以学生为主体。以教师为主导"的教学理念。
    4.不同程度地与实际相联系,体现了"生活--教学--生活"的学科课程新理念  
    二、今后教学的建议
    1.理解教材编排意图,把握学生认知起点方面
    新课程实施的一个突出变化,就是教材不再是教学的唯一依据。从学生的角度来说,他们在学习新知识前绝对不是一张白纸,部分学生在通过不同的途径听到或看到过新授内容,只是他们的认识是不完善的。因而需要老师依据自己所追求的想要达到的阶段性目标,根据学生的实际情况和认知特点,对教材内容进行选择,调整、组合,再造性的使用教材,尽量体现出用教材而不拘泥于教材。如:有的课堂上老师把学生喜欢的古诗,16届亚运会场景图,吉祥物,乒乓球,一条普通的彩带……,学生把一双小小的袜子,生活中一些商品标签,小广告内容,饮料瓶,还有幼儿园里小朋友玩的机器人等玩具搬入课堂,可以说这些都是生活中的一些"细枝末节"放置或丢弃在这纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提,有的还甚至成了急需处理的垃圾。但我们惊喜的发现,正是这些微不足道的生活事物,经过老师的巧妙安排,大胆使用,成了学生应用数学,感悟数学源于生活,用于生活的有效载体。很需要我们全体教师在今后的一段时间里,不断学习课程标准,理解教材编排意图,挖掘知识内涵。根据学生的生活实际和认知特点,重新设计能适应、能接受、能满足不同层次学生需求的教学内容,也就是把教材提供的知识资源重新整合,用教材,而不要教教材,这也是新课标的要求。又是我们一线老师在工作中不断探索,研究的内容所在。
    2.把握教学重、难点,利用直观教具降低认知难度方面:
    不管是新授课,还是整理复习课,总有重点内容和难点部分,这个重点教师对教学目标的把握,学生已有的知识基础和他们的生活经验,教师对教材的理解和领悟。在这次竞赛活动中,大多数授课教师重视了学生学习数学知识的特点,通过设计画、剪、移、拼、折一折、涂一涂、画一画等方式让学生经历、体验、感悟数学知识的形成过程,在操作、交流、反思中获得知识。并且利用多媒体课件形象的演示,突出了重点、突破了难点、降低了学生理解重点内容的难度,课堂效果良好。但也有的教师重点抓不住、问题提不准、难点突不破。如四年级统计一节课,是学生看统计表完成单式、复式两种条形统计图呢?还是在学生已有单式统计图的基础上学制复式条形统计图。由于老师对四年级学生在统计方面的知识起点掌握不够,因而提不出确切的要求,只是让学生在小组内先连续完成两个单式条形统计图,然后再要求学生吧、把两个单式条形统计图合制成一个复式条形统计图,一部分学生还没有完成第三个任务就下课了;至于单(复)式条形统计图的相同点与异同点、制作统计图的作用、看图回答简单的问题、从图中你还能得到哪些信息,学生都没有掌握,这对以后的教学设下了很多障碍。
    3.课堂教学在知识的拓展与延伸方面:
    部分课例,时时给学生提供探索新知识的空间,提供展示自我的平台,发挥书本知识更大的潜在功能,老师的讲课给学生留出了余地,留出了空白,让他们在交流、合作、发展中获得更有价值的书本以外的知识和信息。与此同时,也有可能出现新的更深的开放性问题,有位数学家说过,提出一个问题比解决一个问题更重要,有了问题学生就有了探究知识的起点和动力,我想下课的铃声不代表探究问题的结束,让学生带着问题进课堂、带着新的问题出课堂,这才是课的延伸。让人感觉到可虽结束 可意犹存,同时也为下节课学习埋下伏笔。
    4.时尚的教学手段在课堂教学中的作用。
    倡导参与式教学、情景教学,无疑就是要追求时尚的教学手段。这一手段的恰当应用,肯定给课堂平添无限活力的同时,更能把教学内容的重难点突显出来,使学生更直观、形象的理解所学知识,起到质疑解难、豁然而悟的作用。一拥而上,过多的依赖多媒体教学不一定有益。 
    5.要关注学生。
    在情景中发现问题,提出问题,激发学生的求知欲,让学生快速进入知识建构情景;大胆给学生空间,时间;学生合作探究,并参与其中;努力为学生创造合作的氛围和平台;努力让学生学得简单些,自然些,愉快些。
    6. 教师素养和水平在课堂上要得到体现。
    教师要激情四射,积极引导,共同参与,放下架子,赞赏学生,不断思考,追求品位。力争追求课堂活,学生乐。活也好,乐也好,决不能漫无边际,必须遵循一条不变的原则:"一切为质量服务"
    7.教师的基本功要常抓不懈,特别是粉笔字的训练与规范应成为学校教学工作的一项重要任务。
    8.课堂教学要求教师时时要渗透学生的思想教育。
    总之,新课标理念下的课堂教学,其基本的出发点是促使学生全面和谐的发展。我们在实际的教学过程中更应遵循学生的心理规律和认知特点,始终强调自己从学生实际出发,尽力让学生亲自经历,将实际问题抽象成知识加之教师的解释后仍回到实际中应用。
    各位老师,教育事业的发展关系民族的兴旺发达,广大教师要认真研究教学、钻研教学,按胡锦涛总书记提出的"政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人"的标准要求自己。"静下心来教书,潜下心来育人",要依据课程标准要求实施教育教学工作,把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中,注重学生能力的培养,努力提高课堂教学质量,提高人的全面素质而开展教学工作。  我们要在县委、县政府的领导下,齐心协力,振奋精神,鼓足干劲,努力办人民满意的教育而努力工作!
    谢谢。


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